回到了祖国,今天先往了儿子的学校当了回小学老师。
　　五年级的孩子们,很开心、很活跃。一堂课从头到尾欢欢喜喜。孩子们提问非常踊跃。不到一个小时,我们讨论了:“先有鸡还是先有蛋?”“老虎那么厉害,打起来怎么办?”“婴儿看不见、听不到,怎么吃得到奶?”
　　我用幻灯片展示果蝇,我还没有解释,一个孩子已经发现我用的不是正常果蝇,触角上还有一个小眼睛。我告诉他们现在科学家已经可以用基因在果蝇身上制造出多个眼睛,希看长大了能做人的器官。
　　我问:“是单养的动物长大打架多,还是群养的动物长大后打架多?”孩子中两种意见都有,而且都提出了道理。我们看实验结果知道动物单养长大的打架更多。
　　从孩子们身上,可以看到:他们很动脑筋,大大方方,无拘无束。小学的孩子们,本质上,中国、美国没有差别。假如谁还有疑问,说中国人没有原创性、不活跃,让他们到中国的小学里看看。我们的教育,应该避免把知识枯燥、刻板化,不要让他们变成低头背书的人,多发挥他们的天性。我以为,不管是大学生、还是研究生,像小学生就是好学生。
　　假如比较国内大学的学生和美国的学生,有一个差别是国内学生不少显得比较被动、压抑、无特色。我纳闷:同学们怎么丢掉了小学时代的优点?
　　在北大生命科学学院2009年元旦晚会上,博士生可以和中心音乐学院的女高音合唱西洋歌剧;本科男生可以用女高音、中英日三种语言唱“苏三起解”;6个大男生可以跳“雷舞”……而演员都不是艺术系的学生,是生物系的学生,令人欣慰。整台节目,都是学生主导,结果比老师主导要好得多。原来,学生的优秀潜质都在,需要的,是学校、老师提供环境,鼓励学生发挥他们的潜力,不要误导或磨灭了他们的优点。
　　不要老担心考试,被动地适应环境要求,甚至为了让家长和老师兴奋而学习;要主动寻找自己的喜好,并为进一步追寻喜好而做预备。不要在老师眼前唯唯诺诺,要保持不卑不亢的心态,自然地交流。不要老低着头,忧心忡忡;要高兴奋兴、乐观对待生活,为自己制造幸福和快乐。不要怕没有特色,怕显示特色,要不断发现自己的特色,发挥特色,使自己能够为社会贡献一些特有的东西。
　　创造能力和个性品格的培养,中国目前是有明显缺陷的。
　　健全个性的培养是中小学教育的重要组成部分,中国现行教育模式对此很难说是全面重视的。教育系统对学生片面灌输竞争成功感,给几代学生走上社会后带来困惑和题目。教师对学生的关注,过分依靠于学生的学习成绩及其“听话”程度,实际上鼓励了学生片面发展,而且不重视甚至阻碍有其他特长的“不听话”学生的正常发展。一个人假如在年幼时被摧毁了自信心,其行为由害怕失败而驱动,即便成功了也难有幸福的感觉。一个由缺乏自信心的人组成的社会,与一个由从小接受自我尊重教育、自信心十足的人组成的社会往竞争,难道不是自己制造了底气不足的缺陷?
　　
(作者:饶　毅 字数:1249)