儿童的忍耐力实在是惊人的,只要不吓着他们,给出一个合适的心理预期,他们多半能够接受一些似乎很困难的事情。
　　和孩子玩也是德行教育,经常被捉弄的孩子会出现品德方面的缺陷。
　　“出错误”是孩子成长中的必修课,只有修够一定“课时”,他才能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。
　　智力启蒙最重要手段就是阅读,它是一种乘法手段,可以让儿童的聪慧以几何级数递增。
　　父母首先不做破坏者,也要少看电视,抽时间看些书,这对孩子是无言的教育。
　　孩子说谎不过乎两个原因,一个是模仿大人,一个是迫于压力。
　　家长在思考改变孩子的题目时,切进点永远应该是如何改变自己的教养方式;哪怕你以为孩子的毛病就是来自孩子自己,你也有责任通过改变你自己,唤起孩子的改变。
　　鼓励孩子另有独立见解,在任何事情上都不要人云亦云。
　　陪孩子写作业,不是培养孩子的好习惯,而是在瓦解好习惯,是对儿童自制力的日渐磨损。
　　在培养孩子勤奋学习方面,恰不是强化“苦”,而是尽量消解“苦”—不要向孩子提示学习是苦的,也不要给孩子施加压力,避免他在学习活动中感觉苦闷。
　　无论在什么事情上,只要孩子已形成较为确定的能力,就不需要经常往夸他,否则他会感到造作和廉价,反而让他对自己产生怀疑。
　　反复的批评就如同贴到墙上的“记过簿”,会把孩子的缺点固化下来,使孩子难以和那个缺点剥离开。
　　对于今天并没有物质短缺体验的孩子,物质奖励作用不大,可能带来一时的满足,但不会持久;只有精神上的愉悦和成就感,才可以带来真正的幸福感和动力。
　　暴力教育能让孩子变得顺从,不会让孩子变得聪明和懂事;能让他们变得听话,不会让他们变得自觉和上进。
　　在学习环境方面,既不需要故意制造喧闹,也不需要过分追求安静,顺其自然才是最好。
　　经常让孩子有机会独自做事,独自承担责任,独自解决题目。凡能让孩子独自做的家长就不要包办,凡能让孩子独自想的家长就不要急于给他出主意。
　　启蒙教育可以让孩子成为人才,而分歧适的“提前学习”,只能让孩子变得平庸无才。
　　
(摘自《好妈妈胜过好老师》作家出版社)(作者:尹建莉 字数:994)